1.人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。

2.智力上的幸福，毫無疑問是生活的重心之一。所以查良錚與王佐良的經(jīng)驗是好生活的經(jīng)驗，復(fù)制起來也不難。趁我們年輕的時候，得趕快知道什么是好人生、什么是好文本、什么是好思想，這樣就算是世界發(fā)生了什么不快樂的變故，我們?nèi)匀豢梢员ＷC自己在智力上有塊秘密土地。連岳

3.教師良好的情緒智力對學(xué)生具有潛移默化的影響，它可以促進全面發(fā)展教育目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于提高師生創(chuàng)造力水平，并取得良好的教育教學(xué)效果。

4.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。蘇霍姆林斯基

5.創(chuàng)造不是來自智力，而是來自源于內(nèi)在需要的游戲本能。創(chuàng)造性頭腦與它所鐘愛的對象玩耍。

6.表面上看，辦公室的人要高貴一點，幸運一點，但這只是假象。實際上，人們更孤獨、更不幸。事情就是這樣，智力勞動把人推向了人的群體。相反，手工藝把人迎向人群。

7.但是在貝兒健兒童樂園,孩子早期的智力開發(fā),著重于觀察力、專注力、思考力、協(xié)調(diào)力的鍛煉。

8.要么就是你極度低估了他的智力水平，要么你就得問問自己了：像你這么聰慧的女孩兒怎么就跟這么個傻瓜搞在一起了？

9.所謂自暴自棄，并不在于智力、想象力和勇氣的枯竭，而在于當(dāng)事人已經(jīng)不打算對這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現(xiàn)形式并不是枯竭或者對枯竭的不加掩飾，而是通過集體的懷抱來升華這種枯竭，贊美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。

10.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。蘇霍姆林斯基