1.生活中的我們在智力上是并沒有什么差別的，許多人之所以能夠取得人生的最終成功，更多地并不是因為他們天賦特別好，而在于他們能夠對自己的行為與目標做到堅持不懈。這是難能可貴的。能否堅持下去，一方面是對一個人處事能力的檢驗，另一方面更是對一個人意志的考驗。

2.在人生或者職業(yè)的各種事務中，性格的作用比智力大得多，頭腦的作用不如心情，天資不如由判斷力所節(jié)制著的自制，耐心和規(guī)律。

3.下載軟件，可好玩了！我會把最棒的智力游戲下載下來，和網友們一起玩精彩的游戲，既充實了我的課余生活，也開發(fā)了我的智力。

4., 一句話，正是純粹人性的部分，甚至常常是認得粗野的部分，借助于酒的力量篡奪了最高權力，而**吸食者則充分地感到，他的存在的純粹部分和精神上的友愛具有最大的靈活性，而首先，他的智力獲得了一種使人感到慰藉的、晴朗無云的明晰。波德萊爾

5.黨的十三大強調，百年大計，教育為本，要把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置，加強智力開發(fā)。

6.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚"。

7.把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。

8.智力上的幸福，毫無疑問是生活的重心之一。所以查良錚與王佐良的經驗是好生活的經驗，復制起來也不難。趁我們年輕的時候，得趕快知道什么是好人生、什么是好文本、什么是好思想，這樣就算是世界發(fā)生了什么不快樂的變故，我們仍然可以保證自己在智力上有塊秘密土地。連岳

9.但是在貝兒健兒童樂園,孩子早期的智力開發(fā),著重于觀察力、專注力、思考力、協(xié)調力的鍛煉。

10.對個人是指徹底的敬業(yè)精神和高超的軍事技術，對軍隊是指團結戰(zhàn)斗、勇往直前的作風和勝不驕敗不餒的精神。要想成為一名優(yōu)秀的軍人乃至指揮官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇氣是軍人應該具備的首要品質，一定的體力是軍人戰(zhàn)勝困難的基本前提，強大的精神力量是軍人素質的關鍵。

11.所謂自暴自棄，并不在于智力、想象力和勇氣的枯竭，而在于當事人已經不打算對這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現形式并不是枯竭或者對枯竭的不加掩飾，而是通過集體的懷抱來升華這種枯竭，贊美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。

12.思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。高爾基

13.思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。高爾基

14.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。高爾基

15.要么就是你極度低估了他的智力水平，要么你就得問問自己了：像你這么聰慧的女孩兒怎么就跟這么個傻瓜搞在一起了？

16.我拿出了所有的寶典站在沙發(fā)上，鄭重其事地說："家庭智力大比拼現在開始！"。

17.把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。

18.勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基

19.規(guī)范性法律文件是智力活動的成果，具有獨創(chuàng)性，屬于作品范疇，所以援引時使用書名號是不容置疑的。

20., 嗓音功能和歌唱能力確實是上天賜與的，但是歌唱藝術家卻不是生就的，他們是造就的。對于他們的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音樂常識、聲樂技巧、曲目、咬字和語言的研究、掌握鍵盤、受過良好訓練的聽覺、視譜能力、表演訓練和舞臺實踐。

21.我們班連續(xù)幾次智力競賽都是全校第一名，真算得上是百戰(zhàn)百勝了。

22.勞動使人建立對自己的理智力量的信心。

23.他將智力上雕蟲小技的小網撒向宇宙廣浩的海洋。

24.嗓音功能和歌唱能力確實是上天賜與的，但是歌唱藝術家卻不是生就的，他們是造就的。對于他們的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音樂常識、聲樂技巧、曲目、咬字和語言的研究、掌握鍵盤、受過良好訓練的聽覺、視譜能力、表演訓練和舞臺實踐。

25.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。蘇霍姆林斯基

26.送你一往直前的沖力，兩袖清風的毅力，三顧茅廬的耐力，四面歌聲的合力，五彩繽紛的活力，六神相安的定力，七步成詩的才力，八面威風的威力，久久不息的動力，十分完美的智力，完成。

27.汗血寶馬被尊為天馬,其智力、聽覺、嗅覺均非一般神駿可望其項背。

28.我記得，蒙肯說過，男人通過吹噓來表達愛，女人則通過傾聽來表達愛。而一旦女人的智力長進到某一程度，她就幾乎難以找到一個丈夫，因為她傾聽的時候你，內心必然有嘲諷的聲音響動。八月長安

29.智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉化為成果。

30.對個人是指徹底的敬業(yè)精神和高超的軍事技術，對軍隊是指團結戰(zhàn)斗、勇往直前的作風和勝不驕敗不餒的精神。要想成為一名優(yōu)秀的軍人乃至指揮官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇氣是軍人應該具備的首要品質，一定的體力是軍人戰(zhàn)勝困難的基本前提，強大的精神力量是軍人素質的關鍵?？藙谌S茨

31., 掌握無論哪一種知識對智力都是有用的。它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

32.所謂自暴自棄，并不在于智力、想象力和勇氣的枯竭，而在于當事人已經不打算對這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現形式并不是枯竭或者對枯竭的不加掩飾，而是通過集體的懷抱來升華這種枯竭，贊美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。

33.有卓越智力作用指導的膽量是英雄的標志。

34.教師良好的情緒智力對學生具有潛移默化的影響，它可以促進全面發(fā)展教育目標的實現，有利于提高師生創(chuàng)造力水平，并取得良好的教育教學效果。

35.教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

36.不過，查理自手術后便極盡所能地汲取新知，這樣的求知經驗促使他在智力退化的情況下仍舊孜孜不倦地學習。

37.如果你堅信他真的這么想的話……要么就是你極度低估了他的智力水平，要么你就得問問自己了：像你這么聰慧的女孩兒怎么就跟這么個傻瓜搞在一起了？

38.你這樣絞盡腦汁去解決報上的那個智力測驗題值得嗎？

39.勞動使人建立起對自己的理智力量的信心。

40.吾任天下之智力,以道御之,無所不可。

41.客戶不是用來與之辯論或比賽智力的，沒有人能夠在與客戶的辯論中取勝。

42.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚蠢"。

43.掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。

44.任何一個有智力的*蛋都可以把事情搞得更大，更復雜，也更激烈。往相反的方向前進則需要天份，以及很大的勇氣。

45.生活中的我們在智力上是并沒有什么差別的，許多人之所以能夠取得人生的最終成功，更多地并不是因為他們天賦特別好，而在于他們能夠對自己的行為與目標做到堅持不懈。這是難能可貴的。能否堅持下去，一方面是對一個人處事能力的檢驗，另一方面更是對一個人意志的考驗。

46.人的智力是按照如何學會自然界而發(fā)展的。

47.思考與實用的結合，就能產生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。盧梭

48.有卓越智力作用指導的膽量是英雄的標志?？藙谌S茨

49.禮貌是一枚假幣，舍不得花它表明智力的貧乏。叔本華

50.濃厚的智力、興趣、氣氛促使他們去閱讀，而閱讀是使他們學習得好的最重要的補救手段。

51.教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究。他說："學生智力的發(fā)展取決于良好的閱讀能力。"。

52.勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基

53.把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。

54.文學也像其他一切值得注意的智力或者道德活動一樣，就其本性來說，它本能不是時代愿望的體現者，不能不是時代思想的表達者。

55., 掌握無論哪一種知識對智力都是有用的。它會把無用有東西拋開而把好的東西保留住。

56.無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

57.智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉化為成果。

58.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這個貧乏通常用一個字來稱呼，這就是“愚蠢”。

59.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚"。

60.在事業(yè)成功的各因素中，個性的重要性遠勝過優(yōu)秀的智力。

61.測定智力技能的惟一最佳標準可能是檢測并摒棄謬誤的速度。

62.在所有逛過的美國城市中，最令我震驚的是波士頓，你在查爾斯兩岸轉悠時，會看到一些你以前從未見過的體態(tài)與表情，那些表情即使是現代藝術家筆下也沒有能夠被畫出過，是的，我說的是智力——你會見到一張張充滿智力的臉，這些表情是人類長年深思某些深刻的問題后在臉上留下來的印跡。石康

63.與莊重安靜的智力活動場所不同，愛迪生的實驗室與寂靜無聲的圖書館有天差地別，它喧鬧不堪，人頭涌動，似乎總是一片喧囂。

64.嗓音功能和歌唱能力確實是上天賜與的，但是歌唱藝術家卻不是生就的，他們是造就的。對于他們的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音樂常識、聲樂技巧、曲目、咬字和語言的研究、掌握鍵盤、受過良好訓練的聽覺、視譜能力、表演訓練和舞臺實踐。

65.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。蘇霍姆林斯基

66.但是更高的心智控制和智力的發(fā)展以及靈性互換，你們稍微有些差強人意。

67.我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。

68.智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。

69.思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。

70.一句話，正是純粹人性的部分，甚至常常是認得粗野的部分，借助于酒的力量篡奪了最高權力，而**吸食者則充分地感到，他的存在的純粹部分和精神上的友愛具有最大的靈活性，而首先，他的智力獲得了一種使人感到慰藉的、晴朗無云的明晰。波德萊爾

71.文學也像其他一切值得注意的智力或者道德活動一樣，就其本性來說，它本能不是時代愿望的體現者，不能不是時代思想的表達者。

72.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚蠢"。高爾基

73.體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。蘇霍姆林斯基

74., 對個人是指徹底的敬業(yè)精神和高超的軍事技術，對軍隊是指團結戰(zhàn)斗、勇往直前的作風和勝不驕敗不餒的精神。要想成為一名優(yōu)秀的軍人乃至指揮官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇氣是軍人應該具備的首要品質，一定的體力是軍人戰(zhàn)勝困難的基本前提，強大的精神力量是軍人素質的關鍵?？藙谌S茨

75.任天下之智力，以道御之，無所不可。

76.沒有多少人說她是社會上的勢利眼，但是，很少有人否認她在智力上總顯得盛氣凌人。

77.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。高爾基

78.懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚"。

79.管理是不能一刀切的，它沒有一般的原則。法律是不變的，但是風尚、土地、智力卻并不如此；管理既然是一種實施法律但不傷害利益的藝術，做什么事都要因地制宜。巴爾扎克

80.表面上看，辦公室的人要高貴一點，幸運一點，但這只是假象。實際上，人們更孤獨、更不幸。事情就是這樣，智力勞動把人推向了人的群體。相反，手工藝把人迎向人群。

81.某種新的創(chuàng)造不是通過智力實現的，而是通過由于內心的需要而玩樂的本能行為實現的。創(chuàng)造性的心智擺弄著它喜愛的物件。

82.她非常矛盾地生活著，一邊因為與世隔斷而痛苦，一邊又怕世界打擾她。而且，與生俱來的驕傲和自卑感，這個時候更是變本加厲，她屹立在美的巔峰，同時覺得“智力低下”。來自各路名流的邀請，她看也不看就拒絕。毛尖

83.青年品德的完善，智力的發(fā)展，決定著祖國未來的命運，決定著我們民族的成敗興衰。范曾

84.經過長期研究論證并發(fā)展了“日心說”而被教會判處火刑的布魯諾用悲壯的人生最后一幕告訴我們，人的尊嚴應該是：智力永遠不會停留在意見認識的真理，它將永遠向前，走向未認識的真理。

85.有卓越智力作用指導的膽量是英雄的標志?？藙谌S茨

86.教師良好的情緒智力對學生具有潛移默化的影響，它可以促進全面發(fā)展教育目標的實現，有利于提高師生創(chuàng)造力水平，并取得良好的教育教學效果。

87.我知道，在上層，人們大公無私、思想純潔高尚、智力敏銳。

88.若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡。

89.人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。

90.空模制作，是我的最愛。它既可以開發(fā)智力，又能培養(yǎng)我們的動手能力，還可以豐富我們的業(yè)余生活，真是一舉多得?。?/p>

91.思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。高爾基

92.勞動，其中包括智力勞動，只能鍛煉神經系統(tǒng)，而游手好閑卻對神經系統(tǒng)很有害。

93., 生活中的我們在智力上是并沒有什么差別的，許多人之所以能夠取得人生的最終成功，更多地并不是因為他們天賦特別好，而在于他們能夠對自己的行為與目標做到堅持不懈。這是難能可貴的。能否堅持下去，一方面是對一個人處事能力的檢驗，另一方面更是對一個人意志的考驗。

94., 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達·芬奇

95.我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。

96.我拿出了所有的寶典站在沙發(fā)上，鄭重其事地說："家庭智力大比拼現在開始！"。

97.文學也像其他一切值得注意的智力或者道德活動一樣，就其本性來說，它本能不是時代愿望的體現者，不能不是時代思想的表達者。

98.智力決不會在已經認識的真理面前停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未認識的真理。

99.若無德,則雖體魄智力發(fā)達,適足助其為惡，無益也。要是沒有道德，即使你身強體壯，絕頂聰明，你也只會助紂為虐，做一些危害社會的事。其實就是有才無德對社會危害大的意思。

100.無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達·芬奇