1.母親，讓我輕輕的告訴你，你對(duì)我的關(guān)懷猶如身體的血液流淌不息，你對(duì)我的愛(ài)意猶如大腦的思維時(shí)刻不止。那么，回報(bào)你的將是女兒一生的幸福。祝母親節(jié)日快樂(lè)！

2.康門(mén)大弟子梁?jiǎn)⒊?，乃是一個(gè)奇才，博古通今，思維敏捷，操筆寫(xiě)文章象雜技演員耍雜技那樣。

3.美的力量絕不亞于思維的力量。一個(gè)再深刻的思維都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。

4.因此,愈是近水、親水,也愈應(yīng)知道要敬水、畏水,這是廣州人從日常生活中參透出的具有辯證思維的奧秘。

5.在那些歲月中他名不見(jiàn)經(jīng)傳,但是我相信你很快就會(huì)明白,自從柏克萊登上舞臺(tái)的那一刻起,人們的思維理解就變得更加簡(jiǎn)單了。

6.寬容不是道德，而是認(rèn)識(shí)。唯有深刻地認(rèn)識(shí)事物，才能對(duì)人和世界的復(fù)雜性有了解和體諒，才有不輕易責(zé)難和贊美的思維習(xí)慣。

7.感情等于天才。感受是了解的對(duì)手，正如行動(dòng)是思維的抗衡。一個(gè)有天才的朋友可以通過(guò)友情、領(lǐng)會(huì)，和他并駕齊驅(qū)。一個(gè)常人有感情作基礎(chǔ)，就可以比倒最偉大的藝術(shù)家。這說(shuō)明女人為什么愛(ài)著一些“蠢才”。巴爾扎克

8.世界上有大成就的人，對(duì)人類(lèi)有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

9.人不是向外奔走才是旅行，靜靜坐著思維也是旅行，凡是探索、追尋、觸及那些不可知的情境，不論是風(fēng)土的，或是心靈的，都是一種旅行。林清玄

10.許多實(shí)例證明，背誦是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的終南捷徑，因?yàn)楸痴b能將單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)感、造句、習(xí)慣用法、文化背景、習(xí)慣思維甚至翻譯一網(wǎng)打盡。

11.如果信息技術(shù)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域中所遇到的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

12.雖然你的思維相對(duì)于宇宙智慧來(lái)說(shuō)只不過(guò)是汪洋中的一滴水，但這滴水卻凝聚著海洋的全部財(cái)富；是質(zhì)量上的一而非數(shù)量上的一；你的思維擁有一切宇宙智慧。

13.腦海也摒除了煩悵的思維，而豁然開(kāi)朗，少頃，由于文的引誘和建議，我們剝開(kāi)一只新鮮的柚子，默默的我們進(jìn)展著吃的工作，并且是津津有味。

14.在科學(xué)思維中常常伴著詩(shī)的因素，真正的科學(xué)和真正的音樂(lè)要求同樣的想象過(guò)程。

15.讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

16.許多人總是等到自已有了一種積極的感受，再去忖諸行動(dòng)，這些人在本末倒置。積極行動(dòng)會(huì)導(dǎo)致積極思維，而積極思維會(huì)導(dǎo)致積極的人生心態(tài)。

17.對(duì)少年兒童只注重知識(shí)和技能的傳授，忽略了對(duì)他們的精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要讀好書(shū)就行了，從而使少兒從小就養(yǎng)成按部就班思維定勢(shì)，恪守中庸之道桎梏著少兒活躍的思維。

18.這種文章要么充滿著意識(shí)形態(tài)的思維痕跡和假大空的言說(shuō)方式，要么就是理論材料的無(wú)謂堆砌，洋洋灑灑而不知所云。

19.直到1662年，哲學(xué)家亨利還嘲諷地說(shuō)：大腦思維的能力還不如一塊牛脂或一碗凝乳。

20.如今我用越來(lái)越多的時(shí)間來(lái)恥笑自己曾經(jīng)的悲壯與悲傷，用越來(lái)越少的時(shí)間來(lái)審視他人。這些差不多都是坐在馬桶上完成的，思維的過(guò)程恰如排泄，攝入了一些，又排出了一些——我開(kāi)始意識(shí)到活著并無(wú)真正的快樂(lè)可言，而死去也并不意味著值得悲傷。阿丁

21.有時(shí)不合邏輯的舉動(dòng)卻恰恰有助于應(yīng)付變化多端的事態(tài)，而正常的邏輯有時(shí)卻只能將自己帶進(jìn)一個(gè)死胡同。這就需要我們有逆反思維。

22.你通經(jīng)知緯，像縱橫交錯(cuò)的地理地圖，帶領(lǐng)我們走過(guò)大江南北；你辛勤育人，像永不停息的原子引導(dǎo)我們走向科學(xué)之國(guó)；你思維精密，像配置先進(jìn)的電腦，引導(dǎo)我們探索數(shù)學(xué)奧秘。

23.你的思想前后抵觸自相矛盾不合思維邏輯。

24., 感情等于天才。感受是了解的對(duì)手，正如行動(dòng)是思維的抗衡。一個(gè)有天才的朋友可以通過(guò)友情、領(lǐng)會(huì)，和他并駕齊驅(qū)。一個(gè)常人有感情作基礎(chǔ)，就可以比倒最偉大的藝術(shù)家。這說(shuō)明女人為什么愛(ài)著一些“蠢才”。

25.所謂真正的智慧，都是曾經(jīng)被人思考過(guò)千百次；但要想使它們真正成為我們自己的，一定要經(jīng)過(guò)我閃自己再三思維，直至它們?cè)谖覀€(gè)人經(jīng)驗(yàn)中生根為止。

26.貪官們的思想、感情、思維、心思已絕于與黨和人民,指望用他們的眼淚、懺悔去推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng),無(wú)異于以肉去蟻,鉆火得冰,緣木求魚(yú),升山采珠。

27.作品的構(gòu)思更像是一種天馬行空的遨游，天穹蒼茫，思維的精靈在無(wú)極世界游走，所到之處，風(fēng)光無(wú)限。曹文軒

28.反別扭沒(méi)有藥到病除的良方，需要一點(diǎn)一滴的改造，在其思維中不斷增加透明和制衡的精神。微笑的貓

29.不要指望自己能在5到10年的時(shí)間里擺脫電腦，除非不是一個(gè)有理想的設(shè)計(jì)師。對(duì)設(shè)計(jì)公司的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，你思維的枯竭就意味著你公司的枯竭。

30.數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，其價(jià)值不止是由于他是一種有力地工具，同時(shí)還在于數(shù)學(xué)自身地完美。在數(shù)學(xué)內(nèi)部或外部地展開(kāi)中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動(dòng)，以及最高級(jí)地智能活力地美學(xué)體現(xiàn)。

31.讀著那一篇篇構(gòu)思特別，富有哲理性，富有思維性，富有抒情性的文章，不由得興趣盎然，不由得愛(ài)不釋手。

32.一百零一、文章通過(guò)分析指出，中英思維模式存在著直覺(jué)與抽象、本體與客體和螺旋與直線型差異，并因此導(dǎo)致英漢學(xué)術(shù)論文中論證方法在修辭手段、引經(jīng)據(jù)典、引用權(quán)威等方面的使用差異。

33.腦海也摒除了煩悵的思維，而豁然開(kāi)朗，少頃，由于文的引誘和建議，我們剝開(kāi)一只新鮮的柚子，默默的我們進(jìn)展著吃的工作，并且是津津有味。

34.無(wú)論在言談、許諾及設(shè)定目標(biāo)各方面，我都慎思和嚴(yán)守紀(jì)律，一定不能給人囂惰脆弱和倚賴(lài)的印象。這個(gè)思維模式不但是對(duì)成就的投資，更可建立誠(chéng)信;你的魅力，表現(xiàn)在你的自律、克己和謙遜中。

35.在美國(guó)學(xué)習(xí)一年多之后，我深深認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言不僅是思想的載體，而從某種角度說(shuō)，語(yǔ)言就是思維本身。語(yǔ)言的障礙不僅影響表達(dá)能力，更會(huì)直接妨礙邏輯和判斷。

36.在泥土下面，黑暗的地方，才能發(fā)現(xiàn)金剛鉆；在深入縝密的思維中，才能發(fā)現(xiàn)真理。

37.貪官們的思想、感情、思維、心思已絕于與黨和人民,指望用他們的眼淚、懺悔去推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng),無(wú)異于以肉去蟻,鉆火得冰,緣木求魚(yú),升山采珠。

38.你通經(jīng)知緯，像縱橫交錯(cuò)的地理地圖，帶領(lǐng)我們走過(guò)大江南北；你辛勤育人，像永不停息的原子引導(dǎo)我們走向科學(xué)之國(guó)；你思維精密，像配置先進(jìn)的電腦，引導(dǎo)我們探索數(shù)學(xué)奧秘。

39.在陽(yáng)光的照耀下，你將仿佛身臨世外桃源一般；在陽(yáng)光的照耀下；你會(huì)感受到無(wú)盡的力量與舒適，并且保持著敏捷的思維；在陽(yáng)光的照耀下，你會(huì)得到無(wú)限的財(cái)富。愿你在陽(yáng)光下快樂(lè)的成長(zhǎng)。

40.強(qiáng)迫自己按既定的順序去思維，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種折磨。

41.打破思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)策略與模式創(chuàng)新，面對(duì)人才吸引過(guò)程中的客觀困難，采取靈活機(jī)動(dòng)的方式，既使省內(nèi)外的人才為專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)企業(yè)所用，又不強(qiáng)求人才非到企業(yè)所在地安營(yíng)扎寨不可。

42.質(zhì)疑性閱讀小學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的啟蒙，已經(jīng)走出了思維的沙漠和智能的荒原，他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲，智能的園地，而且具有一定的質(zhì)疑問(wèn)難的基本素質(zhì)和辨別是非的能力。

43.錢(qián)就是這樣賺來(lái)的：要比別人多一點(diǎn)壓力、多一點(diǎn)凝聚力、多一點(diǎn)口才，快半拍的思維速度，全部的誠(chéng)實(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的敬業(yè)精神。

44.你上次那種急中生智的思維一直都是我們的典范，我們都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一下。

45.要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多，就是愚昧；不習(xí)慣思維，就是粗魯和蠢笨；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。車(chē)爾尼雪夫斯基

46.我最寶貴的思維及其最好的表達(dá)方式，都是當(dāng)我散步時(shí)出現(xiàn)的。

47.從一出場(chǎng)就生龍活虎,如火如荼,她貌美華貴,精明能干,思維敏捷,口才了得,善于察言觀色,見(jiàn)風(fēng)使舵,卻又心狠手辣,不擇手段,是榮府的實(shí)際施政者。

48., 我們這里所講的思維變革，主要是指因受納米技術(shù)的巨大沖擊和啟迪，在對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能及關(guān)系進(jìn)行考察和研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)要更加細(xì)致入微，明察秋毫。

49.語(yǔ)言就是思維，語(yǔ)言溝通思想。

50.祝賀朋友喜得龍子，愿寶貝身體“生龍活虎”，相貌“龍眉鳳目”，思維“龍騰虎躍”，學(xué)業(yè)“龍翰鳳翼”，事業(yè)“龍馬精神”，祝你家庭“龍年幸?！?！

51.我們不應(yīng)該忘記,對(duì)原始的魔幻思維而言,名字不僅僅是一個(gè)隨心所欲的象征符號(hào),而是這個(gè)符號(hào)所確立的整體概念中生死攸關(guān)的一部分.博爾赫斯

52.真正的小資尋求的應(yīng)當(dāng)是屬于自己的思維和生涯空間，保持的是合適自己的咀嚼，過(guò)的是自己想過(guò)的生活，接收流行，但不被風(fēng)行所左右。

53.我們老師思維敏捷，當(dāng)我們有問(wèn)題問(wèn)他時(shí)，他總是胸有成竹地回答我們。

54., 考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

55.不要指望自己能在5到10年的時(shí)間里擺脫電腦，除非不是一個(gè)有理想的設(shè)計(jì)師。對(duì)設(shè)計(jì)公司的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，你思維的枯竭就意味著你公司的枯竭。

56.感情等于才分。感受是了解的對(duì)手，正如行動(dòng)是思維的抗衡。一個(gè)有天才的朋友可以通過(guò)友情、領(lǐng)會(huì)，和他并駕齊驅(qū)。一個(gè)常人有感情作基礎(chǔ)，就可以比倒最偉大的藝術(shù)家。這說(shuō)明女人為什么愛(ài)著一些“蠢才”。巴爾扎克

57.有責(zé)任感和事業(yè)心，把公司的得失能同個(gè)人緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)；做事干脆利落，不拖泥帶水；有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以跟很好地配合同事共同把工作做好；邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，善于思考，并有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)。

58.做教育，就要按照教育者的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的行為；做經(jīng)營(yíng)，就要具備經(jīng)營(yíng)的素質(zhì)與思維。而我們要做的兩者兼?zhèn)洹?/p>

59.據(jù)悉,湘教版數(shù)學(xué)教科書(shū)理念先進(jìn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力,是一套不可多得的優(yōu)質(zhì)教材。

60.對(duì)厄運(yùn)的解釋習(xí)慣和你的解釋風(fēng)格，不僅僅是你在失敗時(shí)嘴里說(shuō)出來(lái)的話。它是一種習(xí)慣性的思維方式，是你在童年期或青少年期養(yǎng)成的。你的解釋風(fēng)格表明了你是樂(lè)觀還是悲觀。

61.寧可受苦而保持清醒，寧可忍受痛苦而思維，也勝似不進(jìn)行思維。

62.即事你非常了解一個(gè)題材，不斷往你的點(diǎn)子本里加入新點(diǎn)子是保證你思維不枯竭的最好方法。

63.我堅(jiān)信，借由探知內(nèi)心所需，閉目沉思是放松自己，并且恢復(fù)活力最好的方法。每天給自己幾分鐘的時(shí)間坐下來(lái)靜靜地沉思一番……觀察你的氣息，并且讓所有的思維緩緩地流過(guò)你的心靈。

64.究成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，需要全產(chǎn)業(yè)鏈的思維模式。蘋(píng)果不是喬布斯一個(gè)人的戰(zhàn)斗，他們有團(tuán)體在做研發(fā)和設(shè)計(jì)，有*彎、日本的廠商為他們做配件，有大陸代工廠制造，還有世界各地的技術(shù)人才為他們做軟件。全產(chǎn)業(yè)鏈思維是中國(guó)企業(yè)家面臨的新的挑戰(zhàn)。

65.按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在指導(dǎo)思想、思維方式、實(shí)際行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，真正以科學(xué)的理念、和諧的方法，從更高起點(diǎn)、更高層次、更高水平上來(lái)謀劃、改進(jìn)政法工作。

66.假象之所以受寵，其因不止于世人尋求真理之艱辛，亦非覽得之真理會(huì)對(duì)人類(lèi)思維施加影響，而是緣于一種雖說(shuō)缺德但卻系世人與生俱有的對(duì)假象本身的喜好。

67.你通經(jīng)知緯，像縱橫交錯(cuò)的地理地圖，帶領(lǐng)我們走過(guò)大江南北；你辛勤育人，像永不停息的原子引導(dǎo)我們走向科學(xué)之國(guó)；你思維精密，像配置先進(jìn)的電腦，引導(dǎo)我們探索數(shù)學(xué)奧秘。

68.培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽(tīng)任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察思維和感受能力。若不好到至極，就不算偉大。

69.國(guó)有銀行的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須摒棄“一股就靈”的簡(jiǎn)單思維，踏踏實(shí)實(shí)做好整體改革工作。

70.要改變父母的思維，培訓(xùn)孩子的秩序、獨(dú)立、專(zhuān)注、協(xié)調(diào)能力。

71.橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。自信是什么？自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，催人勇往直前，大膽前進(jìn)，日日精進(jìn)。自信是什么？自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑自如。

72.陳寅恪說(shuō)道教起源于濱海地區(qū),因此李白寫(xiě)“日月照耀金銀臺(tái)”,全是海市蜃樓的景觀,他的想象力、思維方式,跟王維沒(méi)法分享。

73., 而處女座碰到白羊座通常就有好戲看了,這兩個(gè)自以為是的星座思維方式完全不同,偏偏又希望馴服對(duì)方,這就可以解釋為什么流川楓誰(shuí)都不理,卻偏偏愛(ài)跟櫻木斗嘴。

74., 眼前這個(gè)成年女子的容貌、心智、思維、意識(shí)都在倒退，她已不是往日強(qiáng)大專(zhuān)注忽略現(xiàn)實(shí)的貞諒，她成為對(duì)幻象無(wú)力自拔沉溺放任的女子。但或許，前者是她多年堅(jiān)持不懈互相融合的幻象，后者，才是最終需要面對(duì)和剝脫的不曾自知的真相。

75.讓思維穿梭在每個(gè)角落和溫暖坦誠(chéng)，類(lèi)似謊言的誠(chéng)實(shí)。

76.作品的構(gòu)思更像是一種天馬行空的遨游，天穹蒼茫，思維的精靈在無(wú)極世界游走，所到之處，風(fēng)光無(wú)限。曹文軒

77.在最近的一篇評(píng)論中，我嘗試著指出該書(shū)中存在著的思維萎縮，使得陳腐的重復(fù)形式和不勝枚舉的事實(shí)停留在了直接表達(dá)資料信息的水平上。

78.年輕，并非人生旅程的一段時(shí)光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健。它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個(gè)意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動(dòng)中的一股勃勃的朝氣，是人生春色深處的一縷東風(fēng)。塞繆爾·厄爾曼

79.別讓人生，輸給了心情。心情不是人生的全部，卻能左右人生的全部。心情好，什么都好，心情不好，一切都亂了。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象，降低了我們的能力，擾亂了我們的思維，從而輸給了自己?？刂坪眯那?，生活才會(huì)處處祥和。

80.學(xué)會(huì)讓自己安靜，把思維沉浸下來(lái)，慢慢降低對(duì)事物的欲望。把自我經(jīng)常歸零，每天都是新的起點(diǎn)，沒(méi)有年齡的限制，只要你對(duì)事物的欲望適當(dāng)?shù)慕档?，?huì)贏得更多的求勝機(jī)會(huì)。

81.擁有智慧的人，或具備超凡的記憶力，或具備嚴(yán)密的邏輯思維能力，或具備豐富的想象力。

82.在目前情況下，人們唯一能夠超越光速的是人的思維。

83.自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，催人勇往直前，大膽前進(jìn)，日日精進(jìn)。自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑自如。

84., 一個(gè)具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。司湯達(dá)

85.您具有年輕的思維方式，常常冒出不同凡響的主意嗎？

86., 感情等于才分。感受是了解的對(duì)手，正如行動(dòng)是思維的抗衡。一個(gè)有天才的朋友可以通過(guò)友情、領(lǐng)會(huì)，和他并駕齊驅(qū)。一個(gè)常人有感情作基礎(chǔ)，就可以比倒最偉大的藝術(shù)家。這說(shuō)明女人為什么愛(ài)著一些“蠢才”。

87.唉,老是飽食終日無(wú)所用心,思維都退化羅。

88.摘要一般認(rèn)為，感悟是一種思路豁然貫通的思維狀態(tài)，它在中國(guó)古典詩(shī)學(xué)里受到廣泛重視。

89.在學(xué)生進(jìn)行過(guò)整理歸納后，教師將事先準(zhǔn)備好的多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，與學(xué)生的進(jìn)行比對(duì)，學(xué)生能夠充分享受獲取知識(shí)后的成功喜悅，思維遨游在文章的字里行間，感受語(yǔ)言的美麗真諦。

90.在歷史的發(fā)展中，偶然性起著自己的作用，而它在辯證的思維中，就像在胚胎的發(fā)展中一樣包括在必然性中。

91.意志、悟性、想像力以及感覺(jué)上的一切作用，全由思維而來(lái)。

92.女人的思維很有跳躍性：從仰慕到愛(ài)慕，從愛(ài)慕到結(jié)婚都是一眨眼間的事。

93.但是，由于這兩種理論脫離了實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此，又不可避免地具有理論上的局限性，陷入各執(zhí)一端的形而上學(xué)思維方式。

94.林閉上眼睛,長(zhǎng)久地看這些扭曲的物體千奇百怪的形狀,思維很容易錯(cuò)亂,用通俗的話說(shuō)就是毀三觀。

95., 我不認(rèn)為一個(gè)人可以告訴他人他們所不知道的觀念，事實(shí)是他只能告訴他人他們不知道自己知道的觀念，所以所謂啟蒙與其說(shuō)是教育，不如說(shuō)是對(duì)被蒙蔽理性的擦拭。將過(guò)于霸道的聲音擰小，將被屏蔽的聲音放大，將司空見(jiàn)慣的思維方式打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，將盒子里的光釋放。

96.在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問(wèn)題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

97.邂逅酷暑難耐的狂躁，承受百無(wú)聊賴(lài)的煎熬，讓身心同萬(wàn)物般成熟長(zhǎng)大，讓思維在日月下努力升華，所有的付出只為那一刻，金秋的累累碩果。

98.寒窗苦讀十余載，今朝會(huì)考展鋒芒；思維冷靜不慌亂，下筆如神才華展；心平氣和信心足，過(guò)關(guān)斬將如流水；細(xì)心用心加耐心，高考定會(huì)獲成功。全國(guó)高考日，祝君高考順利，一鳴驚人！

99.勞動(dòng)，不僅僅意味著實(shí)際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語(yǔ)言的修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基

100.班級(jí)是一個(gè)學(xué)生心靈交融、暢想的共同體，在思維碰撞中獲得新知。是一個(gè)互相促進(jìn)，互相幫助，互相成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。