1., 多數(shù)高校是根據(jù)你讀的不同專(zhuān)業(yè)，同一科目教材都有難易程度之分，例如：“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生讀“高數(shù)”是a級(jí)難度，而“文史類(lèi)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生讀“高數(shù)”或只有E級(jí)難度，各科也如此類(lèi)推。重點(diǎn)大學(xué)與非重點(diǎn)大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)與綜合類(lèi)大學(xué)的同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求、考題要求也不盡相同，大家不用為此太過(guò)擔(dān)心。

2.多數(shù)高校是根據(jù)你讀的不同專(zhuān)業(yè)，同一科目教材都有難易程度之分，例如：“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生讀“高數(shù)”是a級(jí)難度，而“文史類(lèi)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生讀“高數(shù)”或只有E級(jí)難度，各科也如此類(lèi)推。重點(diǎn)大學(xué)與非重點(diǎn)大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)與綜合類(lèi)大學(xué)的同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求、考題要求也不盡相同，大家不用為此太過(guò)擔(dān)心。

3.多數(shù)高校是根據(jù)你讀的不同專(zhuān)業(yè)，同一科目教材都有難易程度之分，例如：“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生讀“高數(shù)”是a級(jí)難度，而“文史類(lèi)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生讀“高數(shù)”或只有E級(jí)難度，各科也如此類(lèi)推。重點(diǎn)大學(xué)與非重點(diǎn)大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)與綜合類(lèi)大學(xué)的同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求、考題要求也不盡相同，大家不用為此太過(guò)擔(dān)心。

4.這畫(huà)面,不禁讓我們怦然心動(dòng),它不正是“為了誰(shuí)、依誰(shuí)、我是誰(shuí)”所包蘊(yùn)內(nèi)涵的精妙圖解嗎不正是“為了誰(shuí)、依誰(shuí)、我是誰(shuí)”這道考題的最佳答案嗎。

5.你看，或者不看書(shū)，分?jǐn)?shù)就在那里，不增不減;你開(kāi)，或者不開(kāi)卷，態(tài)度就在那里，不緊不慢；你掛，或者不掛科，命運(yùn)就在那里，不悲不喜；讓我背考題，或者讓考題住進(jìn)我的心里，默然，淡定。寂靜，歡喜。

6.西北師大附中特級(jí)教師蔣永鴻分析說(shuō),縱觀今年考題的特點(diǎn),讓考生感到“心平氣順”“標(biāo)新立異”。

7.這種題型就是我們這次考試考題的一種典范題型。

8.這畫(huà)面,不正是“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”所包蘊(yùn)內(nèi)涵的精妙圖解嗎?不正是“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”這道考題的最佳答案嗎?“趕考”永無(wú)止境。

9.高考三字經(jīng)：進(jìn)考場(chǎng)，入佳境，先簡(jiǎn)單，后艱深?？碱}易，莫大意，我覺(jué)易，人覺(jué)易?？碱}難，莫心煩，我覺(jué)難，人覺(jué)難。出考場(chǎng)，不議題，待明日，再搏擊。

10.熟悉而又陌生的考題在考生的手上開(kāi)始運(yùn)籌帷幄,開(kāi)始不相上下,開(kāi)始驚天動(dòng)地的生死搏斗,最后終于棄甲倒戈,最后終于干干凈凈,伶伶俐俐走出考場(chǎng)。

11.李元宏百無(wú)聊賴(lài)下打開(kāi)墨卷掃了一眼,將剛才記下的考題題目寫(xiě)在第二折正上方,仔細(xì)端詳起來(lái),第一道考題是致知在格物者,言欲致吾之知。

12.我能成為一個(gè)科學(xué)家，最主要的緣由是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考題目的無(wú)窮耐心；在視察和搜集事實(shí)上的勤懇；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。