1.由于宿主也為這種所謂的“內(nèi)共生體”提供營養(yǎng)，因而他們只需要自己基因中很少的部分就可以繁殖。

2.其實，不管是偉人還是普通人，生命中的起伏是一種常態(tài)。關(guān)鍵在于我們每個人對待起伏的態(tài)度和胸懷。只有在成功和失敗的交錯之中，我們的人生體驗才得以完善和充實。我們的人生才是完整的人生。

3.“現(xiàn)在不阻止和控制肥胖的風(fēng)險因素的話，衛(wèi)生體制將會招架不住達到一個斷裂點，”社論說。

4.對小鼠結(jié)腸組織原位標本進行潛生體定植的實驗研究.

5.生而為人，其實有許多高潮低潮，很多人生的階段都不是能夠被設(shè)定然后能夠去完成也就過了的事情，我們都永遠期待下一刻我們還可以看見什么樣不一樣的人生體會。

6.這里原本是片荒廢的山坡地，我們因地制宜地將它開發(fā)成學(xué)生體力訓(xùn)練場。

7.同時借酒桌上的融洽氛圍，彼此祝福，分享人生體驗，相互慰勉，對當今創(chuàng)造和諧之社會也無不裨益。

8., 教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。

9.教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。

10.學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。